Дистанційне вивчення фізики під час карантину

Дистанційне вивчення фізики під час карантину

7 клас.

Розв’язування задач з теми: «Сила тертя» §21.

Вправа 21 (7, 8).

Скористайтеся додатковими джерелами інформації та підготуйте повідомлення про шкідливість та корисність сили тертя.

8 клас.

Розв’язування задач з теми: «Закон Ома для ділянки кола»

Завдання для самоперевірки сторінка 220, №1-11.

9 клас.

Самостійно опрацювати §31, 32.

Намалювати схеми, будову приладів: двигунів, гучномовців, електровимірювальних приладів (вказати які фізичні величини модна ними вимірювати, недоліки і переваги).

10 клас.

Розв’язування задач з теми: «Ізопроцеси».

Вправа №290-296, 317, 327.

11 клас.

Самостійно опрацювати та зробити конспект §59, 61.

Тренувальні тестові завдання з комп’ютерною перевіркою ви знайдете на електронному освітньому ресурсі «Інтерактивне навчання».

Урок фізики. 8 клас.

Перетворення одного виду механічної енергії в інший. Закон збереження механічної енергії.

Урок фізики. 8 клас.

Г.Суботіна, учитель фізики Фастівської ЗОШ №10 I-III ст.

Мета: навчити описувати перетворення кінетичної енергії в потенціальну і навпаки, наводити приклади перетворення одного виду механічної енергії в інший, пояснити сутність закону збереження та межі його застосування, формувати вміння працювати з Інтернет - орієнтовними технологіями

Тип уроку: комбінований.

Обладнання та наочність: портрети Ю.Р. Маєра, Г.Л.Гельмгольца, ППЗ-фізика 8, сайт Phet, комп’ютерний клас.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

ІІ. Актуалізація опорних знань та умінь.

Запитання для фронтального опитування:

1.    Що називають енергією?

2.    Яку енергію називають потенціальною?

3.    Яку енергію називають кінетичною?

4.    Записати формулу: визначення потенціальної енергії тіла, піднятого на деяку висоту та пружно деформованого тіла.

5.    Записати формулу визначення кінетичної енергії тіла.

6.    Наведіть приклади, коли тіла мають потенціальну енергію.

7.    Наведіть приклади коли тіла мають кінетичну  енергію.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу з мультимедійним супроводом.

Учитель. Сьогодні ви познайомитесь з законом збереження механічної енергії та перетворення одного виду механічної енергії в інший. Уперше закон збереження енергії у фізиці  застосували німецькі вчені Юліус Роберт Маєр та Герман Людвіг Гельмгольц у ХІХ столітті. Ідеї вчених, сприйняті спочатку скептично, виявились наскільки зручними для розв’язування практичних задач, що невдовзі набули широкого застосування у всіх галузях фізики.

А зараз будьте уважні при перегляді відео фрагментів та приймайте участь в обговоренні , не пропускайте цікавого, важливого.

ІV. Опорний конспект.

Енергія нікуди не зникає і нізвідки не з’являється, вона лише перетворюється з одного виду в інший, передається від одного тіла до іншого.

Математичний запис закону:

Е= Е_к+Е_п

Якщо F_тер.=0, то Е=Е_к+Е_п=const, повна механічна енергія залишається незмінною

Якщо F_тер≠0, то Е_к+Е_п≠const, ΔЕ=А, повна механічна енергія не зберігається при наявності сили тертя, частина енергії перетворюється в теплову.

 V. Закріплення матеріалу

Учитель. Перевірте себе, чи вмієте ви розв’язувати задачі. Вам запропоновано 2 варіанти самостійної роботи на 10 хвилин з 4 завданнями.

Розрахункові завдання робите в робочому зошиті та переносите відповідь на комп’ютер. Оцінювати вашу роботу буде комп’ютерна програма.

VI. Навчальний експеримент.

Учитель. Проведемо моделювання закону збереження енергії, використовуючи «Парк для скейтів» з сайту Phet. Відкриваємо учнівський блог, спостерігайте, поясніть та опишіть зміну кінетичної та потенціальної енергії.

1. Опишіть зміну Е_к та Е_п в залежності від висоти h:

h↑ E_к↑, E_п↑, E=const.

2. Порівняти Е_к і Е_п в залежності від маси:

m↓, E_к↓, E_п↓, E=const.

3. Порівняйте Е_к і Е_п, в залежності від тертя та опору:

E_к↓, E_п↓, Е_к+Е_п=0.

4. Порівняйте Е_к і Е_п в залежності від швидкості:

V↑, E_к↑, E_п↑, E=const.

5. Опишіть, як рухається скейтбордист в залежності від форми траєкторії.

Висновки:

Під час руху досліджуваних тіл кінетична енергія перетворювалась в потенціальну і навпаки. Повна енергія збільшувалася зі збільшуванням висоти, швидкості, маси тіл і зменшувалася при наявності сил тертя.

VІI. Підсумки:

1.          Що вивчали на уроці?

2.          Що називають повною механічною енергією?

3.          Наведіть приклади перетворення енергії.

4.          Сформулюйте закон збереження енергії.

5.          Чому неможливо побудувати вічний двигун?

VIII. Домашнє завдання:

• вивчити § 36;
•  дослідити Е на Місяці, Юпітері, космосі та опублікувати на учнівському блозі. Електронна адреса: fizikaij.blogspot.com.ua.

Виховний захід на тему: «День вшанування учасників ліквідації наслідків на ЧАЕС»

Чи знаєш ти, світе, як сиво ридає полин,

Як тяжко, як тужно моєму народу болить!

Мета: осмислити та усвідомити масштаби трагічних подій, розбудити почуття відповідальності перед наступним поколінням, виховувати глибоку повагу до людей, які віддали своє життя в ім'я майбутнього життя людства, розвивати почуття гордості за свій народ, прищеплювати любов до рідного краю.

Обладнання: в центрі зали - фотографії ліквідаторів катастрофи, плакат «Ще довго сіятиме світу Чорнобиль біль і самоту…», презентація з фотографіями ліквідаторів, мультимедійна система, книги про Чорнобильську трагедію, документальний фільм «Битва за Чорнобиль».

Хід заходу

І. Організаційний момент

Ведучий. У ніч з 25 на 26 квітня 1986 року о першій годині 23 хв. 40 сек., коли всі спали безтурботним сном, над 4-м реактором Чорнобильської атомної електростанції несподівано розірвало нічну темряву велетенське полум'я. Почався новий відлік українського часу.

Болісний, Гіркий. Печальний. Чорнобиль. Це земля, стежки якої заросли травами, якими ніхто не ходить. Це слово сьогодні стало символом горя, страждань, розорених людських осель.

Ведуча. Відтепер 14 грудня ми визначаємо сумну дату  - День вшанування учасників ліквідації аварії на Чорнобильській атомній електростанції. Указ N 945/2006 про заснування цієї пам'ятної дати підписаний Президентом 10 листопада 2006 року.

Ведучий. Прошу всіх встати для вшанування пам’яті учасників ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС хвилиною мовчання.

ІІ. Основна частина

Ведуча. Цей день встановлено з метою гідного визначення мужності, самовідданості і високого професіоналізму учасників ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС, багато з них загинули, рятуючи рідну землю і все людство від наслідків найбільшої в світовій історії техногенної катастрофи.

 Ведучий. За 26 років в Україні їм відкрито тисячі меморіальних комплексів та пам’ятників, пам’ятних знаків, які вшановують пам’ять героїв – чорнобильців.

Лейтенанти – хлопці непохитні,

Молоде, вогняне покоління.

Ви, як пам'ять, у тривожнім світі,

Роду незнищенного коріння.

Сівачі, поліщуки від роду –

Ви з вогнем назавжди подружили.

В сонце ткану днину і в негоду

Той вогонь перепинить зуміли.

Ведуча. Саме 14 грудня, 26 років тому, було через 7 місяців після вибуху, на Чорнобильській АЕС було завершено спорудження захисного саркофага над зруйнованим четвертим енергоблоком.

ІІІ. Підсумок заходу

 Ведучий. Ще й досі ми не можемо сповна оцінити і осмислити наслідки фатального вибуху. Чорнобиль для нас – це 3,3 мільйони чоловік, серед них понад 1 мільйон дітей.

Завдяки мужності ліквідаторів, ми сьогодні можемо з жахом згадувати про ті події. Без самовідданого героїзму тих мужніх людей, наслідки могли б бути набагато гірші.

І віддали все, що мали

Життя – що одне в людини

Вірю, що ви врятували

Долю моєї дитини.

Ведуча. Це понад 54 тис. кв. м території, що зазнала прямого радіаційного ураження.

Ведучий. Це 16о тисяч людей із 129 населених пунктів, яким довелося залишити рідні домівки і переїхати в інші місця.

Ведуча. Більше 350 тисяч людей брали безпосередню участь у ліквідації наслідків аварії на ЧАЕС, серед них більше 20 тисяч працівників військ цивільної оборони та 6217 вогнеборців, більше тисячі з яких вже не має серед нас.

Бути людиною –

Не дуже просто,

Бути людиною –

Геройство в наші дні.

Встати і крикнути

З трибуни, з помосту:

«О, люди! Залишайтеся людьми!»

Ведучий. Небезпечного впливу аварії зазнають або ще будуть зазнавати близько 35 млн. чоловік.

Ведуча. Ця катастрофа ще дуже довго буде відчуватися важким відлунням в наших серцях.

Нехай мирний атом служить на благо людства. Ще раз всім ліквідаторам щира подяка і шана.

Ведучий. А зараз Вам пропонується переглянути документальний фільм «Битва за Чорнобиль».

 

Урок природознавства

Астрономія

 Вступ

         Кожна людина складається з мільярдів клітин, на нашій планеті живе уже кілька мільярдів людей і стає дедалі більше. У Всесвіті мільярди мільярдів зірок. А якщо цей Всесвіт,який нам здається ми знаємо, сам лише частинка чогось іще більшого? Що як наша Земля – це лише клітинка в утробі матері? Народження Всесвіту подібне до народження кожного життя, знову і знову відбувається одне й те саме диво - від безкінечно великого до нескінченно малого. Ти можеш уявити собі ту неймовірну подорож, яку треба було б здійснити , щоб піднятися до ока цієї матері та побачити крізь її зіниці яким є її світ? Життя – це немислима програма.
        - Але хто склав таку досконалу програму? В одній легенді розповідається. що дитя в утробі матері знає все про таємницю сотворіння, від початку Всесвіту й до кінця його. Під час народження дитини над колискою пролітає вісник і прикладає пальця до його вуст, щоб воно ніколи не розкривало повіданої йому таємниці, таємниці життя…

Урок природознавства, 5 клас,"Зорі та сузір'я. Практичне заняття: визначення найвідоміших сузірь на карті зоряного неба ."

Мета: докладно ознайомитись із зорями та їх розмаїттям; розглянути основні сузір'я неба, зоряні карти; розвивати вміння орієнтуватися по зорях і сузір'ях.

Обладнання: плакати з зображенням сузір'я, зоряні карти, комп'ютер.

Проект

Тема: Модернізація шкільного навчального експерименту на основі Інтернет-орієнтованих педагогічних технологій.

Мета: впровадження інноваційних навчання, засобів і систем інформаційних і комунікативних технологій в навчально- виховний  процес загальноосвітньої школи.

Обладнання: сайт Phet.colorado.edu/uk/simulation, комп’ютер фізкабінету, кабінет інформатики

Вступ

Практичне використання інформаційно-комунікативних технологій передбачає   новий вид пізнавальної активності учнів, результатом якої є опанування нових знань, формування вмінь самостійно поповнювати знання, здійснювати пошук й орієнтуватися в потоці інформації. Використання комп’ютерних технологій при викладанні фізики є особливо актуальним, оскільки істотно розширюються можливості традиційної методики з організації фізичного експерименту через використання комп’ютерного моделювання. При цьому слід зазначити, що комп’ютерне демонстрування фізичних явищ має розглядатись як доповнення реального демонстраційного експерименту, а не як його заміна. Не кожне явище можна продемонструвати, та й обладнання фізкабінету давно застаріле. Все це спонукало мене до дослідження і впровадження сервісів Інтернету при вивченні фізики.

Робота над проектом

Попередня підготовка почалася з роботи у створеній спільноті освітян (4 вчителі пілотних шкіл м. Фастова) в листопаді 2012 р. На семінарах під керівництвом Дементієвсьої Н.П. навчилися створювати блоги, вставляти симуляції з сайту, дописи і запитання для учнів, електронною поштою користуватись.

З нашою 10 школою була підписана угода про співробітництво з ПТНЗ НАПН України і в старших класах почали впроваджуватись онлайнові технології при вивченні фізики.

За 2012-2014 н.р. було зроблено слідуюче:

- приблизно 160 учнів школи ознайомлені з українською версією сайту Phet.colorado.edu/uk/simulation;

-  близько100 учнів скопіювали на електронні носії 42 перекладені симуляції;

- почали працювати з ними вдома, ділитись враженнями про переглянуті моделі;

- на уроках фізики готували досліди  та їх пояснення;

- створено  блог «Фізика і я» та публікації в ньому;

- на уроках інформатики  учням   пояснено особливості роботи  в блозі, написання коментарів, завантаження симуляцій;

- в квітні почалося спілкування за допомогою електронної пошти;

-  проведено урок з учнями 11 класу в кабінеті інформатики з теми «Радіоактивність» де було використано моделювання  L - розпаду різних елементів;

- розроблено і задано домашнє завдання до даної моделі;

- участь у роботі Всеукраїнського семінару «Системи навчання і освіти в комп'ютерно орієнтованому середовищі» 13 травня 2013 р. та отримання сертифіката.

- проведено урок з учнями 9-го класу з теми: «Послідовне і паралельне з’єднання провідників з використанням віртуальних електричних схем».

Проблеми роботи з проектом:

- слабка технічної оснащеності фізкабінету;

- не у всіх дітей є Інтернет (близько 60 %);

- не всі добре володіють інформаційною культурою, особливо учні 7 класів;

- підготовка до уроку з моделюванням фізичних явищ вимагає більше часу.

Висновки:

Використання інформаційних технологій на заняттях з фізики розширює можливості:

- творчості як учителя, так і учня;

- підтримка групових та індивідуальних форм навчання;

- створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;

- підвищення пізнавального інтересу учнів, забезпечення диференційованого підходу до вивчення предмету та оцінювання роботи учнів;

-  формування навичок розв'язування задач практичного та дослідницького характерів

- активізація опорних знань, особливо при підготовці до ЗНО;

- дозволяє роботу з учнями проводити поза школою, а саме під час карантину чи хвороби окремих учнів;

-  іде підготовка до електронних підручників майбутнього;

-  до профільна підготовка до навчання у вищих навчальних закладах.

Підсумково - узагальнюючий урок на тему "Послідовне і паралельне зєднання провідників"

              Мета: навчитись моделювати фізичні явища і процеси, скласти і дослідити віртуальні
                         електричні кола, систематмзувати і узагальнити знання про електричний струм.
              Обладнання: кабінет інформатики, сайт Phet .

                                        Хід уроку.
              1. Скласти електричне коло, приєднавши послідовно лампочки або резистори.
                  Заміряти силу струму, напругу в різних ділянках кола,зробити висновки.
              2. Додати до кола інші навантаження, дослідити проходження струму.
              3. Скласти коло з паралельним зєднанням провідників.
                  Заміряти силу струму, напругу в різних  ділянках, зробити висновки.
              4. Обговорення  результів та висновків:
                -Що навчились робити під час віртуальної лабораторної роботи?
                -Яка з фізичних величин є однаковою для послідовного зєднання ?
                -Яка з фізичних величин є однаковою для паралельного зєднання ?
                - Які переваги має паралельне зєднання
                - Яких правил треба дотримуватись під час роботи в реальних елекртичних колах ?
                -  Навіщо нам знати закони електричного струму ?
                - Що було б, якби не було електричного струму ?
                - Чи правда що єгипетські фараони і жреці використовували електричний струм і 
                  знали його закони ?
                - Чи сподобався вам сьогоднішній урок і чому ?
              5. Домашнє завдання : Blogger: фізика і я.
                

Віртуальна лабораторна робота

             Паралельне і послідовне зєднання провідників використовується на практиці надзвичайно широко. Тому знання законів розподілу струмів і напруг при таких зєднаннях необхідні всім, а не тільки фахівцям в галузі електроенергетики.Особливо хлопцям- майбутнім елекрикам, механікам, шоферам, і всім тим, хто хоче самостійно сконструювати електроприлад, виготовити ялинкову гірлянду чи змонтувати освітлювальну мережу у власному будинку. Ми з учнями 9 класів вже виконали лабораторні роботи в кабінеті фізики. Пропоную учням підготуватися до віртуальної лабораторної роботи на повторення та узагальнення по темі послідовне та паралельне зєднання провідників.
            Ви вже записали на електронні носії папку "Нові електричні кола". Потренуйтесь в складанні  віртуальних кіл та та вимірюванні фізичних величин I, U, R. Виконайте завдання та дайте відповідьна такі питання:
1. В  лабораторній роботі учень зібрав неправильно коло,помінявши місцями  амперметр і вольтметр:
-чибуде горіти лампочка?
-що покажутьприлади?
-який прилад може вийти з ладу?
2. Зберіть схему електропроводки в кімнаті, передбачивши наявність електролампочки, вимикача і двох розеток для ввімкнення споживачів.
             Відповіді надсилайте на блог, або оформіть в робочий зошит.