Урок природознавства

Астрономія

 Вступ

         Кожна людина складається з мільярдів клітин, на нашій планеті живе уже кілька мільярдів людей і стає дедалі більше. У Всесвіті мільярди мільярдів зірок. А якщо цей Всесвіт,який нам здається ми знаємо, сам лише частинка чогось іще більшого? Що як наша Земля – це лише клітинка в утробі матері? Народження Всесвіту подібне до народження кожного життя, знову і знову відбувається одне й те саме диво - від безкінечно великого до нескінченно малого. Ти можеш уявити собі ту неймовірну подорож, яку треба було б здійснити , щоб піднятися до ока цієї матері та побачити крізь її зіниці яким є її світ? Життя – це немислима програма.
        - Але хто склав таку досконалу програму? В одній легенді розповідається. що дитя в утробі матері знає все про таємницю сотворіння, від початку Всесвіту й до кінця його. Під час народження дитини над колискою пролітає вісник і прикладає пальця до його вуст, щоб воно ніколи не розкривало повіданої йому таємниці, таємниці життя…

Урок природознавства, 5 клас,"Зорі та сузір'я. Практичне заняття: визначення найвідоміших сузірь на карті зоряного неба ."

Мета: докладно ознайомитись із зорями та їх розмаїттям; розглянути основні сузір'я неба, зоряні карти; розвивати вміння орієнтуватися по зорях і сузір'ях.

Обладнання: плакати з зображенням сузір'я, зоряні карти, комп'ютер.

Проект

Тема: Модернізація шкільного навчального експерименту на основі Інтернет-орієнтованих педагогічних технологій.

Мета: впровадження інноваційних навчання, засобів і систем інформаційних і комунікативних технологій в навчально- виховний  процес загальноосвітньої школи.

Обладнання: сайт Phet.colorado.edu/uk/simulation, комп’ютер фізкабінету, кабінет інформатики

Вступ

Практичне використання інформаційно-комунікативних технологій передбачає   новий вид пізнавальної активності учнів, результатом якої є опанування нових знань, формування вмінь самостійно поповнювати знання, здійснювати пошук й орієнтуватися в потоці інформації. Використання комп’ютерних технологій при викладанні фізики є особливо актуальним, оскільки істотно розширюються можливості традиційної методики з організації фізичного експерименту через використання комп’ютерного моделювання. При цьому слід зазначити, що комп’ютерне демонстрування фізичних явищ має розглядатись як доповнення реального демонстраційного експерименту, а не як його заміна. Не кожне явище можна продемонструвати, та й обладнання фізкабінету давно застаріле. Все це спонукало мене до дослідження і впровадження сервісів Інтернету при вивченні фізики.

Робота над проектом

Попередня підготовка почалася з роботи у створеній спільноті освітян (4 вчителі пілотних шкіл м. Фастова) в листопаді 2012 р. На семінарах під керівництвом Дементієвсьої Н.П. навчилися створювати блоги, вставляти симуляції з сайту, дописи і запитання для учнів, електронною поштою користуватись.

З нашою 10 школою була підписана угода про співробітництво з ПТНЗ НАПН України і в старших класах почали впроваджуватись онлайнові технології при вивченні фізики.

За 2012-2014 н.р. було зроблено слідуюче:

- приблизно 160 учнів школи ознайомлені з українською версією сайту Phet.colorado.edu/uk/simulation;

-  близько100 учнів скопіювали на електронні носії 42 перекладені симуляції;

- почали працювати з ними вдома, ділитись враженнями про переглянуті моделі;

- на уроках фізики готували досліди  та їх пояснення;

- створено  блог «Фізика і я» та публікації в ньому;

- на уроках інформатики  учням   пояснено особливості роботи  в блозі, написання коментарів, завантаження симуляцій;

- в квітні почалося спілкування за допомогою електронної пошти;

-  проведено урок з учнями 11 класу в кабінеті інформатики з теми «Радіоактивність» де було використано моделювання  L - розпаду різних елементів;

- розроблено і задано домашнє завдання до даної моделі;

- участь у роботі Всеукраїнського семінару «Системи навчання і освіти в комп'ютерно орієнтованому середовищі» 13 травня 2013 р. та отримання сертифіката.

- проведено урок з учнями 9-го класу з теми: «Послідовне і паралельне з’єднання провідників з використанням віртуальних електричних схем».

Проблеми роботи з проектом:

- слабка технічної оснащеності фізкабінету;

- не у всіх дітей є Інтернет (близько 60 %);

- не всі добре володіють інформаційною культурою, особливо учні 7 класів;

- підготовка до уроку з моделюванням фізичних явищ вимагає більше часу.

Висновки:

Використання інформаційних технологій на заняттях з фізики розширює можливості:

- творчості як учителя, так і учня;

- підтримка групових та індивідуальних форм навчання;

- створення комфортних умов комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій навчання;

- підвищення пізнавального інтересу учнів, забезпечення диференційованого підходу до вивчення предмету та оцінювання роботи учнів;

-  формування навичок розв'язування задач практичного та дослідницького характерів

- активізація опорних знань, особливо при підготовці до ЗНО;

- дозволяє роботу з учнями проводити поза школою, а саме під час карантину чи хвороби окремих учнів;

-  іде підготовка до електронних підручників майбутнього;

-  до профільна підготовка до навчання у вищих навчальних закладах.